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    讲故事。

    苏瑶先讲一个很简短的故事，叫做刻舟求剑。

    讲故事的时候，教室后面又陆陆续续的进来几个镇上的家长，郝建国都是认识的，相互点点头，安静的坐在后排听苏瑶讲，派出所老邢也来了，带着他儿子小刑。

    苏瑶的学习成绩虽然不咋滴，不过教幼稚园小孩本就不需要太高深的文化知识，外形、语气、耐心才是最终要的，新来的几个家长看到这个靓丽的女老师，第一印象就非常好。

    刻舟求剑的故事并不复杂，也谈不上深奥，在场的大人都耳熟能详，由于故事本身有一定荒诞性，几个小孩包括嫦小兔倒是听得津津有味。

    “小朋友们，谁能告诉老师，这个故事说得是什么呀？”说完之后，苏瑶问。

    在场几个小孩你看看我，我看看你，苏羽霆第一个举手。

    接下来是复述，苏羽霆上来用自己的话，把这个故事重新讲一遍，讲得过程中，有其他小孩插嘴，说他讲得不对，然后再有发言人上台讲述自己的理解。

    这种开放式的教学很容易就能吸引小孩加入，几个小孩都很快的融入到集体讨论之中，用稚嫩的声音，表达自己的理解和观点，苏瑶也不说谁对谁错，只要有小孩发言就给予肯定，引导他们表达和思考。

    后面的家长越来越多，看着自己的小孩、别人的小孩在台上发言，这些家长也在后面交头接耳起来。

    外行看热闹，内行看门道。

    不太懂教育的家长就觉得这个老师很不错，能让小孩子安安稳稳的听课，跟着她的思路走，不吵不闹。

    不吵不闹，老老实实听话上课，不要惹麻烦捅娄子，能做到这点就已经满足了镇上大多数家长的需求。

    内行看起来，这堂课就比较有意思了。

    “没想到我女儿表达能力还是很不错的嘛。”有个小女孩的妈妈露出很自豪的表情，刚才她四岁的女儿在‘求剑’的问题上侃侃而谈，甚至还给出了一个建议：用绳子把剑绑起来就不会丢了。

    “可不是嘛，你看他们一个个发言的时候就像上台演讲似的，一副小大人的样子。”

    “科班出来的还真是不一样。这个老师是在锻炼小孩的表达、理解和思考能力，这个年纪的小孩，正是大脑发育锻炼思维能力的时候。”

    低声说话的是小刑，小刑工作忙，但是对他那个宝贝儿子还是很上心的，研究过不少关于幼教的书籍。

    “现在不说人家是草台班子了吧？”老邢哼哼说。

    “没想到，还真有水平。”小刑嘿嘿一笑，的确比较意外。

    “姜园长当然有水平了，下面还有活动呢。”坐在边上的白秀萍听到这话抿嘴一笑。

    小姜何止是有水平，自己家这一大一小，都是难缠到天上的主，谁都治不了，可一个个偏偏都爱朝他这里跑，小的就不说了，就这个大女儿吧，今天在讲堂上的表现和平时撒娇蛮横，没心没肺的样子判若两人，真的像一个大人了。

    看到孩子长大，白秀萍很是欣慰，不自觉眼眶就有点热热的。


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