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    當天中午時分，地大的胡海英教授又來到了會議室和學校高層們商量鄧維保送的事情。

    為此，她也是東奔西走了好些日子，最終地大這邊才同意，派了人專門去和江南一中對接，得到了鄧維的檔案。

    之前鄧維已經跟胡海英教授交代過了，她也并未遮遮掩掩的，而是直接將所有的情況都告知了學校高層，只是當檔案帶過來的時候，學校的高層們就開始有些猶豫了。

    這就讓胡海英教授有些不太高興，她之前去找眾人商量的時候明明已經答應保送的事情了，怎么現在又臨時變卦了呢？

    但是不高興歸不高興，她也明白學校這邊的難處，像鄧維這種學生的情況，一旦決定保送了之后那就要考慮到對學校的影響。

    偏偏鄧維的檔案非常糟糕。

    所以，還是得商量。

    會議室中，胡海英教授自是一臉認真的說道：“各位，我知道你們對這個學生的檔案有疑慮，人之常情，我也能理解。”

    “但是檔案這個東西終究不能決定一個人的一生，總不能因為這個人以前出過問題，我們就要直接否定他吧？這是片面的，認識也是不全面的，如果要了解一個人，不應該僅僅只是通過檔案，而是需要相處。”

    “鄧維這個孩子，跟我在三亞調研的那幾天相處得很愉快，這個孩子不僅有禮貌而且很謙虛，并且擁有著非常厲害的地質地理相關的天賦，最重要的是，當我向他提議保送的時候，他的第一反應是向我告知了他的錯誤。”

    “各位，一個孩子能夠在這種關鍵時候，愿意將一切主動坦白，這就意味著孩子的確是已經認識到了自己的錯誤，并且進行了非常深刻的反省，這種品質可是相當難能可貴的！”

    “這也是我為什么一定要選擇他的緣故，這個孩子固然之前犯了錯，但并不是彌天大罪，他年紀還小，三觀還處在一個發育的階段。”

    “教師，何為教師？除了傳道授業解惑，還有教育，讓學生們予以改正自己的錯誤，讓他們進入社會之前能夠有一個健全的人格，這就是我們的任務，所以我們要比社會更具有包容性……”

    胡海英教授言辭略有幾分激動，大抵內心對鄧維也是認可的且信任的。

    有些東西是裝不出來的，至少她看到鄧維的時候，她感受到的是鄧維身上的真誠，所以她愿意為此而努力。

    “好了，好了，胡教授！”這會兒其中一位高層就連忙擺了擺手：“你不要激動嘛！我們也沒有說要否定他的，只是說要考慮考慮，你總得給我們時間吧？畢竟你要求的這個保送還不是一般的保送，本碩博連讀，咱們學校一年也才多少名額呀！還得往上面去報備審核，這些你總得給我們一下時間吧？”

    “是啊，胡教授，您也年紀大了，千萬別激動。”

    胡海英皺了皺眉頭：“反正這事情我是鐵了心了，你們誰也勸不動我？再說你們不能欺負老人家呀！之前都跟我說好了保送這事定下來了，如果你們現在反悔的話，我一定要找校長討個公道去！”
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